德化職業(yè)技術學校被稱為“瓷都藝術人才的搖籃”，是一所有著35年辦學歷史的公辦中等職業(yè)學校。2011年7月，陳文森擔任德化職業(yè)技術學校校長后，學校提出“以人為本、服務社會、固本求新、多元發(fā)展”的辦學理念，率先實施“師徒制”人才培養(yǎng)模式，大力推動大師工作室建設，先后榮獲“福建省首批現(xiàn)代學徒制試點項目單位”等多項榮譽稱號。

實施“師徒制”

探索人才培養(yǎng)新模式

又到6月底了，每年這個時候，德化職業(yè)技術學校都會舉行隆重的“師徒制”的拜師儀式，由敬茶、行鞠躬禮、敬獻鮮花、師傅回禮等四步驟組成。除了全體師生參加，儀式還會邀請行業(yè)企業(yè)代表、工藝美術(陶瓷藝術)大師及學生家長參加。

陳文森介紹，2011年，為了確定人才培養(yǎng)方案，他們走訪各類陶瓷企業(yè)和研究所，調(diào)研分析行業(yè)企業(yè)的人才需求問題，組建由工藝美術大師、行業(yè)企業(yè)技術骨干等共同參與的專業(yè)建設指導委員會，最后制定了工藝美術專業(yè)“師徒制”實施方案。“我們在德化縣范圍內(nèi)遴選聘請省級以上工藝美術大師或陶瓷藝術大師擔任兼職專業(yè)教師，成為師傅。全縣58名省級以上工藝美術(陶瓷藝術)大師，其中有36人成為我校工藝美術專業(yè)師傅。”

每年6月進行師徒結對，學校向有一定的專業(yè)基礎和興趣的學生公布遴選師傅相關情況及專業(yè)方向，學生填報師傅意向，學校再安排師傅與學生見面，實行雙向選擇，確定師徒關系，簽訂師徒協(xié)議。

師徒結對后，徒弟們在課余及假期時間到師傅的企業(yè)、工作室或研究所學習技藝，師傅手把手地傳授技術要領，由淺入深，加強實踐。拜師時間兩年，自一年級下學期6月至三年級下學期學生畢業(yè)，如師徒雙方愿意繼續(xù)，可由師傅確定轉為德化縣委組織部開展的工藝美術大師“師帶徒”活動項目，繼續(xù)進行師徒傳幫帶。不少學生表示，直接向師傅學技藝的過程，為自己提供了專業(yè)成長的平臺。

優(yōu)化校企合作

建設技能大師工作室

為更好地實施“師徒制”，學校把建設技能大師工作室作為提升工藝美術專業(yè)教師隊伍、提升師傅專業(yè)水平的重要抓手。學校現(xiàn)有國家、省、市級工藝美術大師、陶瓷藝術大師冠名技能工作室15個，涵蓋陶瓷裝飾、陶瓷雕塑、陶藝制作、陶瓷材料等專業(yè)方向。在這個平臺上，工作室負責人既可以以各自的標準組建團隊，把青年專業(yè)教師收入麾下，也要帶領學子開展師帶徒，努力提高專業(yè)技能。

“隨著‘師徒制’的實施，我們不斷優(yōu)化了校企合作平臺，開始試行‘雙導師’。教師進駐企業(yè)實踐當師傅，建立‘廠中校’;企業(yè)進校園，建立‘校中廠’，學生在企業(yè)中既是員工又是學徒。”陳文森介紹，“師徒制”拓寬了職業(yè)教育人才培養(yǎng)的思路和途徑，師徒雙方得到共同進步。五年來，已有326名徒弟出師，走上理想的工作崗位。

據(jù)介紹，該校師生在各級各類技能競賽中屢獲佳績，其中獲國家級和省級獎項超過200人次，1位老師和1位學生先后參加泉州市現(xiàn)場技能大賽獲特等獎并獲市級“五一勞動獎章”……學校先后成為首批全國職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點、福建省首批現(xiàn)代學徒制試點項目單位、泉州市閩南文化傳承基地學校。

從教25年的陳文森說，在找準學校發(fā)展定位和全體教職工共同努力下，學校各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，進一步增強了職業(yè)教育的吸引力，肩扛服務陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展的使命，學校將繼續(xù)揚起風帆，不斷深化“師徒制”人才培養(yǎng)模式的探索實踐，努力打造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的中等職業(yè)名校。□本報記者 陳麗萍