(泉州五中 供圖)

核心 提示

今年5月，首屆國(guó)際教育信息化大會(huì)在山東青島舉行。在這場(chǎng)高規(guī)格的國(guó)際教育信息化大會(huì)上，泉州五中自主研發(fā)的教育管理和資源平臺(tái)入選了優(yōu)秀案例，并在福建展區(qū)展示，贏得了各方的矚目。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，泉州五中勇立潮頭，用信息化推動(dòng)教育創(chuàng)新，走出了一條具有“五中特色”的信息化道路，為學(xué)校的“服務(wù)型管理”提供了強(qiáng)大的平臺(tái)支撐，為教師“高效、融合”的課堂教學(xué)模式改革創(chuàng)造了條件，為學(xué)生個(gè)性化、智能化發(fā)展創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。

神奇“數(shù)據(jù)庫(kù)”推動(dòng)服務(wù)型管理

“管理就是把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，混亂的事情規(guī)范化。”正如著名管理者杰克·韋爾奇所說(shuō)，在一所學(xué)校的管理中，最重要的是管理層的智慧。有了智慧的管理，就有了高效的運(yùn)作，使規(guī)劃執(zhí)行有力，事半功倍，能幫助學(xué)校駛上發(fā)展的快車(chē)道。

在泉州五中，“智慧管理”的理念體現(xiàn)得淋漓盡致。只要登錄泉州五中教育管理和資源平臺(tái)，不管是教師的請(qǐng)假、調(diào)課、出差、請(qǐng)購(gòu)、派車(chē)、教研、評(píng)優(yōu)評(píng)先，還是學(xué)校的設(shè)備購(gòu)置和維修等大小事務(wù)，以及學(xué)生的成長(zhǎng)足跡和行為表現(xiàn)等林林總總的事項(xiàng)，全部一覽無(wú)余。讓人驚嘆的是，這是一個(gè)神奇的“數(shù)據(jù)庫(kù)”，它幾乎具備了所有你能想到的與學(xué)校相關(guān)的內(nèi)容，包括教師業(yè)務(wù)檔案管理、績(jī)效工資核算和其他補(bǔ)貼管理、日常辦公事務(wù)管理、學(xué)生綜合素質(zhì)檔案、教學(xué)業(yè)務(wù)管理、在線聽(tīng)課等諸多功能;整合了家校通短信接口、校園一卡通接口，家長(zhǎng)能了解到學(xué)生在校的情況;與日常辦公事務(wù)管理手機(jī)端APP相連，在手機(jī)上也可以進(jìn)行操作。

可想而知，計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能大大提高了教師和學(xué)生信息管理的工作效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)信息快速收集、分類、匯總、分析以及查詢。“比如以前教師想請(qǐng)購(gòu)教學(xué)用品需要經(jīng)過(guò)書(shū)面的層層審批，往往耗費(fèi)了大量的時(shí)間;現(xiàn)在全部通過(guò)網(wǎng)上操作，既節(jié)省審批時(shí)間，又更加透明化、公正化。”泉州五中校長(zhǎng)劉殊芳表示，該平臺(tái)使學(xué)校教育管理更加規(guī)范和高效。客觀的數(shù)據(jù)分析，能讓管理者第一時(shí)間了解教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整管理策略，高效處理問(wèn)題，體現(xiàn)了學(xué)校“管理即服務(wù)”的理念。教師和學(xué)生都是鮮活的個(gè)體，管理的出發(fā)點(diǎn)就是為師生服務(wù)，為他們營(yíng)造一個(gè)高效、公平的管理環(huán)境。

難得的是，泉州五中教育管理和資源平臺(tái)是該校多年來(lái)在教育信息化實(shí)踐過(guò)程中的探索、思考和研究，凝聚了學(xué)校管理層的智慧結(jié)晶。平臺(tái)研發(fā)負(fù)責(zé)老師阮自力表示，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)， “一校兩區(qū)”的教育管理和教學(xué)資源都融合在一起，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的一站式服務(wù)，以實(shí)踐應(yīng)用闡釋了教育信息化的內(nèi)涵。

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合

作為福建省教育信息化試點(diǎn)學(xué)校，泉州五中的信息化水平位于全省前列。不僅是教育管理，信息化還為教師的教學(xué)改革提供了便利，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合，推動(dòng)了教學(xué)模式的變革。

“同學(xué)們先通過(guò)泉州五中校園網(wǎng)微課、教輔自主學(xué)習(xí)，整合學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中的疑難問(wèn)題，再開(kāi)始上課。”在該校的一堂地理課上，戴豐春老師利用電子白板打開(kāi)相關(guān)的教學(xué)軟件、課件、資源庫(kù)等，學(xué)生上臺(tái)講述、補(bǔ)充教師原先的“課件”內(nèi)容，信息化手段充分運(yùn)用到了整節(jié)課堂中。

像這樣高質(zhì)量的課堂，在泉州五中是屢見(jiàn)不鮮的。該校教師通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，形成了基于互動(dòng)式電子白板的“高效、融合”的教學(xué)模式，提升了教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。該校還建設(shè)了各個(gè)學(xué)科的智慧教室，并在所有教學(xué)班、實(shí)驗(yàn)室全部配置多功能交互式觸摸一體機(jī)，以及具有點(diǎn)播、組卷、在線練習(xí)、評(píng)價(jià)、互動(dòng)、分享等功能的教學(xué)資源平臺(tái)，成為課堂教學(xué)的重要和有效的延伸和補(bǔ)充。

借助信息化的教育平臺(tái)，泉州五中教師的教育觀念、教學(xué)思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們不僅勇于創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，還團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同進(jìn)步。“學(xué)校的教學(xué)資源都是公開(kāi)、透明的，大家可以看到別人教學(xué)的亮點(diǎn)，坦誠(chéng)相見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這個(gè)非常有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。”泉州五中徐明杰特級(jí)教師說(shuō)。

信息平臺(tái)構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)空間

在泉州五中慕課平臺(tái)上，該校教師和其他學(xué)校名師的課堂視頻、精華的教學(xué)教案和課件、精選的試題和作業(yè)、海量的圖書(shū)期刊等豐富多彩的資源讓人大開(kāi)眼界。慕課是新近涌現(xiàn)出來(lái)的一種在線課程開(kāi)發(fā)模式，承接過(guò)去課程體系的完整性和邏輯性，立足學(xué)校，注重學(xué)情，為具體的學(xué)生群體量身定做。注重過(guò)程管理與互動(dòng)，通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)知識(shí)難點(diǎn)，可及時(shí)進(jìn)行內(nèi)容更新或者通過(guò)微課輔助解疑;通過(guò)過(guò)程測(cè)試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，反復(fù)學(xué)習(xí)直至通過(guò);大數(shù)據(jù)管理，能及時(shí)跟蹤，了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

“慕課的建設(shè)與實(shí)施，完善了多樣化校本課程體系，拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)和教育管理的信息化。”劉殊芳告訴記者，該校于今年7月開(kāi)始首期的慕課建設(shè)，課程錄制完成并在8月10日后陸續(xù)上線供高一、高二學(xué)生自主學(xué)習(xí)。目前，所有學(xué)生皆登錄慕課平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

此外，泉州五中還利用信息化平臺(tái)，與美國(guó)勞雷爾斯普林斯學(xué)校進(jìn)行遠(yuǎn)程交流，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的多元性、教學(xué)資源的共享性和師生間高度的互動(dòng)性，進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校的教育國(guó)際化。

教育信息化不僅營(yíng)造了學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間，還完善了個(gè)性化的評(píng)價(jià)體系。在泉州五中教育管理和資源平臺(tái)上，學(xué)生的思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)及社會(huì)實(shí)踐等五個(gè)方面的表現(xiàn)一目了然，并附有學(xué)生自我小結(jié)、科任教師評(píng)價(jià)、班主任每學(xué)期評(píng)價(jià)及父母寄語(yǔ)等，真實(shí)記錄每個(gè)學(xué)生的思想發(fā)展軌跡和行為表現(xiàn)的狀況，對(duì)學(xué)生全方位的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程給予不斷的評(píng)價(jià)，從而促進(jìn)學(xué)生的多元發(fā)展。此外，該平臺(tái)還兼具調(diào)查與分析的功能，如學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)調(diào)查、學(xué)生體質(zhì)調(diào)查、學(xué)生作業(yè)量調(diào)查等各式各樣的網(wǎng)上問(wèn)卷，客觀反映了學(xué)生群體的實(shí)際情況，讓管理者及時(shí)掌握，使教育教學(xué)管理更有針對(duì)性。

下一步，泉州五中還將繼續(xù)升級(jí)兼容于國(guó)家學(xué)生綜合素質(zhì)管理系統(tǒng)(數(shù)據(jù)導(dǎo)入、導(dǎo)出)并符合學(xué)校特色發(fā)展需要的學(xué)生綜合素質(zhì)管理系統(tǒng)，包含學(xué)生學(xué)籍管理模塊、學(xué)生綜合素質(zhì)檔案模塊、學(xué)生心理發(fā)展檔案與校友發(fā)展?fàn)顩r跟蹤模塊等功能模塊，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展和終身發(fā)展?fàn)顩r記錄和評(píng)價(jià)。

如今，泉州五中已經(jīng)不僅僅是“數(shù)字校園”，更升華成為“智慧校園”，信息化只是一種手段，助力了這所學(xué)校的教育質(zhì)量提升，讓整座校園、整個(gè)管理和教育的過(guò)程都充滿智慧。在不斷提升自身的同時(shí)，泉州五中也始終不忘發(fā)揮名校示范引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)的作用。近年來(lái)，該校在每年面向全市舉行的公開(kāi)教學(xué)周上，均展示和分享了各類課程的開(kāi)發(fā)、建設(shè)成果;學(xué)校還承擔(dān)了幫扶臺(tái)商投資區(qū)惠南中學(xué)、南安市眉山中學(xué)和永春下洋中學(xué)等學(xué)校的任務(wù)，并充分利用信息化手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播專遞課堂等形式，向其他學(xué)校無(wú)償提供泉州五中優(yōu)質(zhì)的課程資源。

(曾聰虹)