泉州師院 爭取2015復名為泉州大學

政協(xié)委員林華東介紹，泉州師范學院在2000年“升本”之初，就把辦學目標設定為建設開放型、有特色、高水平的多科性地方大學，而市委市政府也提出“組建泉州大學”的前期準備工作。

林華東表示，地方大學為地區(qū)經濟建設、社會發(fā)展、科技進步和文化繁榮承擔了人才培養(yǎng)的重要任務。復名為泉州大學，有利于凝聚全校師生員工的力量推動學校發(fā)展;有利于推動多科性地方大學建設，發(fā)揮高校服務地方的功能。而泉州地方經濟的發(fā)展對高等教育也提出了新的更高的要求，迫切需要一所多科性地方性大學，為經濟社會發(fā)展提供更好的智力支撐和人才支持。林華東說，根據教育部高等學校設置工作安排，下一批對中東部地區(qū)高校設置及更名審批將于2015年進行。為了趕上這班車，他提請省政府向教育部申請批復泉州大學(籌)，爭取2015年接受教育部評估，正式復名泉州大學。

學院更名為大學 更具綜合性

吳濱如說，一般來說，大專院校需要經過普通本科學院的過渡，才能升格為大學;而兩者的區(qū)別，在于師資力量、辦學規(guī)模、實驗設備、科研水平、學術水平。

根據高等教育法規(guī)定，大學和學院都應當具有較強的教學、科學研究力量，較高的教學、科學研究水平和相應規(guī)模，能夠實施本科及本科以上教育。

主要區(qū)別在于，大多數(shù)大學本科以后有更高等的學習，比如碩士或博士學位的學習。兩者的區(qū)別還在于，大學還必須設有3個以上國家規(guī)定的學科門類為主要學科。全日制在校學生計劃規(guī)模在5000人以上。學院一般設有一個國家規(guī)定的學科門類為主要學科，全日制在校學生計劃規(guī)模在3000人以上。由此可見，“大學”和“學院”雖然都屬于高等學校，實施本科以上教育，都要具備一定的教學、科研能力，是同一學歷層次和培養(yǎng)規(guī)格，但在設置學科門類的要求上還是不一樣的。一般來說，“大學”更具有綜合性，而“學院”往往專業(yè)性更強，但這并不意味著“大學”就一定優(yōu)于“學院”，在一些專業(yè)學科上，一些“學院”的教學能力和科研水平有很多高于某些“大學”的同一專業(yè)。當一所學院達到大學的標準后，也可以申請升格為大學。（記者 葉碧玉 莊奕燁）